On ne pourra sauver l’école que si on remet de l’ordre dans le pays

Publié le 24 novembre 2018 - par - 35 commentaires
Share

Que devient l’école de la République ? Jean-Michel Blanquer est-il là pour la sauver ? Est-elle encore sauvable, d’ailleurs ? Rien de tel, pour le savoir, que de s’entretenir avec Évelyne Tschirhart, qui vient de publier un nouveau livre sur la question…

Riposte Laïque : Vous venez donc de publier un livre intitulé « L’école du désastre ». Avant d’entrer dans le détail, pouvez-vous vous présenter rapidement à nos lecteurs ?

Évelyne Tschirhart : Je suis professeur d’arts plastiques à la retraite, écrivain, peintre et photographe. J’ai aussi enseigné le français en Chine pendant la Révolution culturelle.

Riposte Laïque : Vous avez déjà écrit trois autres ouvrages, depuis 2004. Qu’amène de nouveau ce quatrième livre, de 80 pages ?

Évelyne Tschirhart : Cet ouvrage est une commande de mon éditeur Max Chaleil (éditions de Paris). Après la publication de mes précédents livres, il m’a demandé de faire le point sur la situation de l’enseignement au cours du quinquennat particulièrement calamiteux de François Hollande. Les trois ministres qui se sont succédé rue de Grenelle : Vincent Peillon, Benoît Hamon (resté seulement quelques mois) et Najat Vallaud-Belkacem ont donné le coup de grâce à une école déjà en perdition.

Dans ce livre, je détaille les mesures idéologiques prises par ces ministres qui, tout en appelant sans cesse à l’égalité des chances, ont détruit toute possibilité de progression pour les moyens et bons élèves, sans pour autant arracher ceux des milieux défavorisés à l’ignorance. Nous sommes loin de l’école de la méritocratie qui permettait aux enfants de tout milieu de grimper dans l’échelle sociale par leurs efforts et grâce à un enseignement de qualité.

Par ailleurs, j’aborde dans ce livre le problème de la violence qui, sans être nouveau, a connu un pic jamais atteint durant ce quinquennat grâce à la politique laxiste de l’excuse de madame Taubira, politique qui s’est généralisée dans les établissements scolaires. Mais force est de constater que sous la présidence Macron, les choses ne s’améliorent pas !

Enfin, j’aborde la question de l’islam à l’école. Tandis que la violence s’étend et retient de plus en plus l’attention des media (enfin !) l’islamisation rampante s’est attaquée à l’école à travers les programmes, l’étude de la langue arabe, la promotion de la culture arabo-musulmane au détriment du récit national. Cela encouragé par les différents ministres cités. Vincent Peillon n’a-t-il pas déclaré – sans rire – que : « Le catholicisme est incompatible avec la liberté, contrairement à l’islam. »

Enfin, incapable de régler les problèmes économiques, la gauche progressiste s’est emparée des questions sociétales pour en faire son cheval de bataille, labourant ainsi des terres qui relèvent de l’autorité parentale, à savoir : l’éducation des enfants. Toujours au nom des droits de l’homme et de l’égalité, l’école s’est arrogé le droit de formater les élèves à la sexualité et cela dès leur plus jeune âge. Vincent Peillon et Najat Vallaud-Belkacem (quand elle était ministre de la condition des femmes) ont œuvré ensemble pour introduire la théorie du genre à l’école, la lutte contre l’homophobie, l’égalité entre les sexes, etc.

Riposte Laïque : En sous-titre de ce nouvel ouvrage, vous évoquez la lâcheté de la droite, et la destruction de la gauche. Pourquoi cette nuance ?

Évelyne Tschirhart : De façon générale, la droite s’est, par tradition, le plus souvent désintéressée de l’école et de la culture, les abandonnant à la gauche. Elle se pensait essentiellement vouée à l’économie. Pourtant des hommes politiques de droite sont souvent très cultivés : Xavier Darcos, Luc Ferry… pour ne citer qu’eux. Cependant, les grands penseurs du libéralisme français comme Condorcet, Jean-Baptiste Say, Benjamin Constant, Tocqueville, Frédéric Bastiat sont peu étudiés. Cela en dit long sur la pluralité des idées politiques en France !

La droite elle-même a participé à l’abaissement du niveau général en créant le collège unique avec la réforme Haby sous Giscard d’Estaing. Par ailleurs, elle n’a jamais voulu revenir sur cette mesure aberrante qui a sacrifié les filières d’excellence. Elle a refusé de casser les réformes aberrantes des pédagogistes pour ne pas avoir à affronter les syndicats enseignants (de gauche). Elle a fait preuve d’un manque de courage politique coupable.

Quant à la gauche, elle est effectivement responsable de la destruction de l’école, toujours au nom de l’égalité, bien sûr ! L’allongement de la scolarité avec laquelle la droite était d’accord partait d’une bonne intention mais elle a été menée trop rapidement et a conduit à la massification des élèves. Liliane Lurçat a parfaitement décrit dans « La destruction de l’école élémentaire et ses penseurs » comment la gauche a mis en place, progressivement, une école totalitaire grâce aux pédagogistes utopiques qui ont, avec un langage abscons et fumeux, imposé des méthodes délirantes, la première étant celle de la lecture globale puis mixte, avec l’aval de l’Université et du ministère de l’Éducation.

Ces pédagogistes ont institué « les Sciences de l’éducation » au sein de l’Université afin de labelliser leurs prétendues découvertes. C’est ainsi que la pédagogie a pris le pas sur la transmission des connaissances. Loin de faire le bilan de ces réformes, alors que les résultats se montraient catastrophiques, la gauche s’est enlisée dans la poursuite d’une politique de nivellement par le bas. L’école de Jules Ferry se fondait sur l’égalité des chances : « une école gratuite, laïque et obligatoire ». Des enfants issus de milieux très modestes pouvaient réussir en fonction de leurs aptitudes personnelles, de leur travail. L’ascenseur social fonctionnait.

Aujourd’hui, et cela depuis quarante ou cinquante ans, la gauche a mis l’échec scolaire sur le dos de l’origine sociale des élèves alors que c’est l’institution qui a créé cet échec en abaissant le niveau des connaissances au profit « d’activités » et d’un enseignement ludique, au prétexte que les élèves s’ennuyaient. Elle a imposé la pédagogie comme moteur d’apprentissage alors que la pédagogie est l’art d’instruire. Si la droite est coupable d’avoir laissé faire, pensant à tort qu’une la main-d’œuvre bon marché n’a pas besoin d’être instruite, la gauche, convertie à la mondialisation, veut créer un homme nouveau, formaté aux droits de l’homme et docile avant tout.

Riposte Laïque : Vous expliquez que le rôle de l’Éducation nationale, au nom de l’égalitarisme, est de façonner des citoyens consommateurs et décérébrés. Pouvez-vous développer cela ?

Évelyne Tschirhart : En refusant de donner aux élèves les connaissances et les outils d’apprentissage que l’école est censée leur apporter, en refusant de les élever à la rationalité par l’étude de la littérature, de l’Histoire, de la philosophie, en prétendant que l’élève seul construit son savoir, la gauche a rompu le pacte républicain dont elle se réclame à cor et à cri.

En abandonnant l’école à la violence, une violence qui ne permet plus aux enseignants d’enseigner ni aux élèves de travailler, elle a opéré une scission par l’argent : d’un côté, les élèves de familles aisées – mais pas toujours – qui suivent une scolarité dans des établissements privés, de l’autre, la massification d’élèves provenant de milieux défavorisés, livrés à l’inculture et qui seront des consommateurs dociles, sans esprit critique et qui feront de bons électeurs. Les tenants du postmodernisme refusent de considérer la tradition comme porteuse de valeurs à transmettre. Déjà, Hannah Arendt écrivait dans « La crise de la culture » que « l’éducation ne peut faire fi de l’autorité ni de la tradition. » Avec la gauche, c’est la politique de la table rase ou encore de la page blanche toujours à réécrire.

Par ailleurs, les merveilles de la technologie sont adulées par les ministres et prônées par « les sciences de l’éducation » qui pensent qu’une tablette règlera le problème de l’illettrisme ! Tous les ministres de François Hollande et jusqu’à Jean-Michel Blanquer nous font croire que le numérique doit être utilisé dès le primaire ! Comme si les enfants et les adolescents ne passaient pas assez de temps sur les ordinateurs, tablettes et autres smartphones… Abaisser le niveau de connaissances en français, introduire l’arabe à l’école dès le CP – ce qui revient à accentuer le communautarisme – ont pour fin de détruire la culture nationale.

Riposte Laïque : Je vous ai trouvée très prudente sur le nouveau ministre de l’Éducation nationale, Jean-Michel Blanquer.

Évelyne Tschirhart : Prudente et de plus en plus incrédule quant à sa volonté réelle de changement. Comme je le dis dans mon livre, les quelques annonces positives, comme le retour à la méthode syllabique en CP, réforme vraiment attendue par un grand nombre de parents et d’enseignants, ne vont bénéficier en priorité qu’à une catégorie d’élèves : celle des REP (réseaux d’éducation prioritaire). Cela signifie que les élèves issus de l’immigration recevront majoritairement un enseignement de meilleure qualité avec la méthode syllabique pour l’apprentissage de la lecture et bénéficieront surtout d’effectifs très réduits. Or, pour le coup, l’égalité de traitement n’est plus respectée puisque l’on donne à Pierre en déshabillant Paul ; en effet, des classes sont fermées (à partir de 17 élèves pour certaines) dans les zones rurales, au prétexte qu’il n’y aurait pas assez d’élèves. Ajoutons que le coût de ces classes dédoublées est exorbitant et que les enseignants nommés dans les ZEP et REP toucheront une prime d’environ 1 000 euros.

Par ailleurs, si l’on ne peut imputer au nouveau ministre la responsabilité de la violence qui gangrène les établissements scolaires depuis une quinzaine d’années, on ne voit venir aucune mesure sérieuse pour y mettre un terme. Cette violence n’est que la continuité de celle qu’on trouve dans les banlieues et le refus de certaines populations de s’intégrer, qui contestent les cours au nom de la religion et alimentent cette violence.

Derrière des paroles apaisantes de retour au bon sens, Jean-Michel Blanquer ne peut que suivre la politique de ses prédécesseurs car l’idéologie n’a pas changé : celle de l’ouverture à l’immigration avec son corollaire, l’islamisation lente mais sûre du pays. Ajoutons que le recrutement des enseignants se fait de plus en plus difficilement. Nombre de contractuels viendront remplacer ceux qui partent à la retraite ou qui démissionnent et l’on recrute déjà des recalés au concours d’entrée dans les ESPE ou au Capes. Jean-Michel Blanquer a été habilement placé à la tête du ministère pour faire illusion mais celle-ci s’effrite déjà.

Riposte Laïque : Vous posez, sur la fin de votre livre, la question : « L’école actuelle est-elle réformable ». Et vous amenez comme piste la multiplication d’écoles hors contrat, pour faire bouger le « Mammouth ». Mais ces écoles sont chères et ne sont pas à la portée de tout le monde. Alors, je vous pose une question claire : un pouvoir politique nouveau arrive aux affaires et vous propose le ministère de l’Instruction publique. Quelles mesures prenez-vous, sans tabou aucun, pour redonner à l’école de la République les moyens d’instruire nos enfants ?

Évelyne Tschirhart : Comme je viens de le dire, l’école, telle qu’elle fonctionne actuellement n’est pas réformable. Il faut commencer par casser le carcan de l’Éducation nationale. Tant qu’une réforme drastique du Mammouth ne sera pas à l’ordre du jour, tant que l’Administration tenue par la gauche (mais aussi la droite suiviste) et son administration stalinienne restera aux manettes, aucun changement véritable ne sera possible.

Beaucoup de parents l’ont compris et essaient d’échapper comme ils peuvent à cette usine de destruction massive. Il est vrai que tous les parents n’ont pas les moyens d’envoyer leurs enfants dans une école privée. C’est pourquoi je préconise que l’argent du contribuable soit rendu sous forme de chèque-éducation aux familles qui le souhaitent. Si l’instruction est obligatoire, chaque citoyen a le droit de choisir son école. Un pouvoir politique nouveau devra s’armer d’un grand courage et redéfinir la question du sens pour revenir à une école de la transmission des savoirs, c’est-à-dire de l’instruction.

Bien sûr, il faut revenir à la généralisation des méthodes d’apprentissage qui ont fait leurs preuves : méthode syllabique, mais aussi ajouter des heures de français pour l’apprentissage systématique de la grammaire, du vocabulaire, de la conjugaison, de la rédaction. Les élèves n’écrivent pratiquement plus et répondent par des croix dans des exercices à trou. Il faut recentrer l’enseignement primordial du français sur l’oral mais surtout les exercices écrits et la répétition. Même chose pour l’arithmétique et pour l’Histoire qui doit retrouver un ordre chronologique.

La réforme doit commencer par l’enseignement primaire ; encore faut-il que les instituteurs (j’emploie ce terme volontairement) soient formés correctement ce qui n’est pas le cas. Encore faudrait-il que les élèves-instituteurs des ESPE n’aient plus la tête farcie de pédagogisme et autres idées folles sur « c’est l’élève qui construit son savoir » !

Mais je suis pessimiste car cela ne pourrait se faire sans une reprise en main de la Nation française qui est en train de se déliter chaque jour un peu plus. Comme je l’ai déjà dit, on ne peut résoudre le problème de la violence à l’école sans remettre de l’ordre dans les quartiers qui sont aux mains des dealers, de la mafia et des islamistes : quartiers qui sont déjà en sécession. Il faudrait une rupture radicale avec la politique menée depuis des dizaines d’années et qui risque de nous mener à la guerre civile. Nous sommes de fait en situation de guerre puisque nous sommes attaqués sur notre propre sol.

Pour remettre de l’ordre dans l’école, il faut d’abord remettre de l’ordre dans le pays. C’est la survie de la France qui est en jeu.

Propos recueillis par Pierre Cassen

Commander le livre « L’école du désastre » :

https://leseditionsdeparis.com/

Print Friendly, PDF & Email
Share
Notifiez de
BOURGOIN

Le père de François PEILLON était un banquier qui a financé Lénine pendant la révolution d’octobre 1917 permettant à ce dictateur sanguinaire d’ ouvrir la voie à un totalitarisme dont les conséquences ont été absolument abominables ! ! !

BobbyFR94

Bourgoin, merci pour cette information, pouvez-vous nous donner un lien, ou plusieurs, qui parle de ce fait-là ?

BOURGOIN

Malheureusement non et j’aimerais bien mais je crois que c’est paru sur l’un des deux sites soir il passe laïque soir résistance républicaine il y a déjà quelques mois mais ce n’est pas très ancien !

BOURGOIN

Pardon pour la dictée automatique. Je disais soit sur riposte laïque, soit sur résistance républicaine.

Bertrand

Intéressant. Mais, pour le « chèque éducation » – prôné déja par les.libéraux (Alain Madelin, etc) il y a 40 ans, c’est trop tard : il conduirait à la création d’écoles coraniques financées par le contribuable et donc à la destruction accélérée d’un pays déjà en proie à une guerre civile larvée et promis à la dislocation (cf. les propos de Hollande sur la « partition » dans « Un président ne devrait pas dire ça »). Il faut d’abord rétablir l’ordre, à l’école comme ailleurs, par des mesures simples et appliquées partout obligatoirement : uniforme jusqu’à la 3éme, généralisation de la méthode syllabique, réhabilitation de… lire la suite

Joël(1)

La république n’est qu’une vieille catin qui ne mérite que sa destruction et remplacement par des durs de chez durs! Rien ne sera sauvé par des tièdes et humanistes frivoles innervés de 68! La république détruit la France en remplaçant le Peuple historique par des hybrides tous droit sortis du trou du cul du monde incultes et violents! Et nous savons qui est aux manettes!!!!!

Lisianthus

Je suis professeur agrégé et ancienne institutrice, et en congé de longue durée pour dépression après 35 ans de service, minée par la médiocrité, les mensonges, les violences et les insultes. Je suis totalement d’accord avec vous. Si l’élève doit construire son savoir, il n’y a qu’à mettre les gosses tout nus dans les bois pour qu’ils recommencent tout depuis la Préhistoire ! L’Homme est le seul qui transmet ses connaissances acquises. Quand à la marée islamiste qui se propage, les pédagogos auront du mal à lui enseigner la théorie du genre etc. Je termine en signalant que TOUS les… lire la suite

BobbyFR94

Courage Lisianthus, vous n’êtes pas seul !!

Le simple fait que vous commentiez ici montre que vous regardez autour de vous, et que vous vous apercevez bien que nous voyons, comme vous, ce qui se passe…

Je note l’acronyme que vous citez …

Lisianthus

Merci !

DUFAITREZ

Oui, le Mammouth a survécu ! Il garde ses « défenses » gôchistes !
Education au lieu d’Instruction, a signé la mort des Hussards et de Jules Ferry .!
Dans une Société devenue sans éducation, l’Idéologie se régale ! Elle impose !
L’instruction, univoque, laisse la place au partage horizontal, à la soumission…
J’ai oublié son nom, mais il y a 30 ans , le S. Gal du SNES disait :
« L’Education n’appartient pas aux parents, mais à l’Etat »
POINT !

BobbyFR94

L’Education nationale a toujours mal porté son nom !!! Ce sont les termes  » l’instruction nationale  » qui auraient bien mieux convenu !!! L’Education, c’est aux parents de la faire … C’est pourquoi TOUT, absolument TOUT a été fait pour que les parents soient démissionnaires, et laissent cela à la charge de l’état, par l’intermédiaire de l’école… Mais lorsque vous laissez sciemment des populations qui, de par leur héritage culturel et religieux, n’éduquent pas leurs moufflets, ou pire, dans le sens CONTRAIRE à la vie en société, en sus des actions citées ci-avant, venir en France, vous obtenez le résultat… lire la suite

Jill.re

La plupart des bacheliers d’aujourd’hui seraient
incapables d’obtenir le CEP d’autrefois…. plus de
5 fautes dans une dictée : recalé.

Jill.re

Oui, mais c’est un cercle vicieux; l’école ne peut être sauvée que par des gens instruits, informés,
et honnêtes… et pour avoir des gens instruits,
informés, et honnêtes, il faut une vraie école de
la République,et pas cet instrument de propagande tout juste bon à former des ânes.

Joël(1)

La république (sic) Vous avez cependant devant vos yeux les comptes de résultats de cette république…. Monsieur, vous êtes aliéné de valeurs inculqués qui résultent d’une idéologie politique martelée ne possédant ni ne désirant mettre en place une quelconque harmonie sociétale Française!

Camille

Enseignante depuis 25 ans.A mes débuts en région parisienne déjà les filles des quartiers ne suivaient pas les cours de sciences naturelles( évolution de l’homme) ainsi que les cours de sport. Réactions de la hiérarchie. « Ce n’est pas dans leur culture. Plus tard un père traité un collègue de fils de pute à la sortie des classe. Réaction de la hiérarchie. »Si vous ne supportez pas les insultes changez de métier…..

de Belen

Merci Madame
Dans les années soixantes l’enseignement était au top je suis d’origine Espagnole et ma soeur mon frère et moi avons de très bonnes situations professeur 2 médecins merci l’éducation Nationale des années 60. Aujourd’hui tintin.

Rabassier

Pour comprendre:

-Mia Vossen

MERCI, Madame! Depuis des années – prof de français retraitée qui peut se le permettre – je critique cet « enseignement » qui n’apprend même pas à lire et à écrire mais dont le « haut niveau » doit impressionner. J’adore enseigner et le fais bénévolement… ne puis plus me taire devant des élèves frustrés, convaincus d’être idiots!!

montecristo

L’école est le reflet de kla société … ou l’inverse !
L’un ne va pas sans l’autre !

Fradth

J’ai commencé à enseigné dans un collège il y’a seulement trois mois, j’ai obtenu le Capes en SVT l’année dernière. Je suis effaré. AUCUN, pas un seul de mes élèves ne sais lire et écrire couramment. Aucun élève ne lit de manière fluide, aucun élève n’écrit sans au moins une faute par phrase. Ils n’apprennent pas, n’écrivent pas. Et mon me dit de rendre mes enseignements ludiques…mais putain lorsque j’étais à la Fac j’ai lu des dizaines de bouquins de sciences et retenu par coeur leurs schémas en tâchant de les comprendre, il n’y a pas mille manières d’étudier et… lire la suite

Fradth

Vygotsky, Piaget et autres charlatans du socioconstructivisme construit autour de la doctrine constructiviste. Si des chercheurs en éducation me lisent, je crache à la gueule de ces charlatans que vous vénérez.

Fradth

Le niveau de mes élèves en lecture et écriture et leur assiduité est celle que j’avais quand j’étais en CE2 début des années 2000. Ils sont en quatrième. Et déjà mon propre niveau scolaire, ma propre grammaire, conjugaison et orthographe malgré mes efforts, car je me suis énormément amélioré depuis le lycée, ne sont pas à la hauteur de ceux de la génération qui m’a précédé.

Blacksite

De l’avis de collègues plus anciens, la plupart d’élèves que j’ai en terminale en filière générale ont un niveau orthographique nettement inférieur à celui de 3e professionnelles d’il y a une vingtaine d’années.

Blacksite

Effectivement, le ludique et savoir transformer ses cours en show doivent théoriquement pouvoir compenser la démotivation et le désintérêt des apprenants. Le problème étant que tous les enseignants n’ont pas naturellement des talents de batteleurs de kermesse, et tous ne sauraient de toute façon pas le devenir du fait de la personnalité de l’individu. De la même façon que l’apprentissage sur un écran est censé relancer l’intérêt des apprenants. Là encore, comme vous le dites bien, il n’y a pourtant pas 36 façons différentes d’apprendre.

cheveuxgris

à enseigner ER svp

andrej

Madame Evelyne,
c’est ce que je dit à qui veut l’entendre, depuis deux decennies au moins : il faut nettoyer toute cette couche politique de façon drastique et la « tète » de l’éducation nationale. Mais pour ce faire, il faut une révolution, pas moins. (quitte à resortir la guillotine, sans laquelle aucun résultat n’est possible. Mème si cela parait extravaguant).
Cordialement.

Blacksite

J’enseigne également (mais plus pour très longtemps je pense…) et je voudrais attirer l’attention sur deux choses absolument vraies qui sont pour moi essentielles. La première est la plus importante et explique pourquoi toutes les tentatives de réformes de l’école ont échoué et échoueront à l’avenir sans exception. C’est l’oubli d’un fondamental : ce n’est pas l’école qui a le pouvoir de changer la société, mais c’est la société (cellule familiale, situation économique du pays, valeurs de la société …) qui doit permettre de sauver l’école. L’autre est le danger représenté par les « sciences » de l’éducation, qui n’ont rien de… lire la suite

Blacksite

… et d’autres pas (sociologie) dans le but de donner une apparence sérieuse et scientifique à des théories avant tout idéologiques.

Ces « sciences » de l’éducation donnent à penser qu’il existe de bonnes recettes qu’il suffit d’appliquer pour que les résultats scolaires et l’adhésion des élèves suivent.

Or comme je l’ai dit plus haut, le problème ne se situe pas tant au niveau des méthodes d’enseignement employées que dans l’effondrement de notre société et de ses différents composants : parents, politiques, valeurs, économie, communautarisme…

BERNARD

La psychologie une science ? Un peu comme la politique alors

Blacksite

Ce n’est pas une science dure, mais elle repose quand même sur une certaine rigueur intellectuelle et scientifique.
Après, ce qu’on en fait…

Fradth

Une fois sortis du domaine des sciences dites « vraies », biologie, géologie, mathématique, ingénierie, physique-chimie je ne puis considérer d’autres domaines d’étude comme réellement scientifiques tant ils sont entachés de l’idéologie de leurs auteurs. Ils peuvent occasionnellement dire des vérités, mais leur méthode et leurs motivations sont obscures, et ne sont pas motivées par le discriminant qu’est la réalité, raison pour laquelle tous autant qu’ils sont peuvent sortir des âneries monstres et en vivre, là ou un vrai scientifique ou un vrai ingénieur qui raterait ses calculs raterait automatiquement ses expériences ou ne créerait que des machines infonctionnelles et ils seraient… lire la suite

Blacksite

C’est effectivement le problème des sciences molles (psycho, socio…), c’est qu’elles sont très faciles à idéologiser. Et perdent de ce fait toute rigueur scientifique et neutralité, qu’a la base, elles sont censées avoir lorsqu’on travaille dessus. De fait ça devient très difficile de les considérer encore comme de vraies sciences.

cheveuxgris

le début du mal : le ministère de l’instruction publique devenu celui de l’éducation nationale

BobbyFR94

La fin résume bien la situation !!! Seule la guerre contre le NAZISLAM et la reprise en mais du pays, après la DESTITUTION du gouvernement, sa mise en accusation, mais aussi celle de TOUTES les ORDURES qui ont cautionné cela, par cupidité le plus souvent – EURABIA, les émirs des pays POUBELLES du Golfe paient bien – avec, comme première mesure à leur encontre, la CONFISCATION de TOUS leurs biens, biens qu’ils ont tout simplement VOLE au peuple !!! Et, bien évidemment, la REMIGRATION de TOUTES ces merdes nées sur le sol français vers leur pays d’origine, sans s’occuper de… lire la suite

BobbyFR94

Comme je l’ai délà écrit dans l’un de mes articles, les MONDIALISTES utilisent le NAZISLAM pour détruire le pays, et ça passe par la casse des services publics, la connaissance, tout ce qui forme un peuple plus généralement…

En 1999 sortait le livre  » L’horreur pédagogique  » de Guy MOREL & Daniel TUAL-LOIZEAU

Ne l’ayant pas lu, je pense que la dimension « NAZISLAM » n’y est pas développée, mais c’est qu’en 1999, l’INVASION était beaucoup moins grande, donc bien moins visible !!!